光影故事的博客

《大学语文》课堂上，黄老师在讲诗歌这部分内容时说，现代诗歌一般应从事件、情感、形象、语言四个维度来解读。诗歌的内容主题一般由这四个维度共同构成的。所以，我在此从这四个维度来谈一谈朱云湖的《您走了？我如此想》。

先从事件说起吧。作者是在2015年4月18日戌时得知自己敬重的李江老师的离世的消息。在第一小节中“好朋友在电话那端泣不成声”，作者是在晚上与好朋友通话时得知了老师离世的消息，而“但我早已泪水涟涟”深刻的反映了作者当时的状态与内心的情感，他的心情是悲痛的、沉重的。第二节“我颤抖着拨通了您孩子的电话”，反映出作者给老师的孩子打了电话，再次确认了老师因病离世的消息。而第三第四两节则是写作者去参加老师的葬礼并且深深地怀念着他。虽然是一件极其简单的事件，可作者展现出的不单单是对离去的人的怀念，而且引领着我们走进了他内心深处那片满是眷恋与不舍的情感天地。

再来谈一谈情感。从情感表达上来看，朱云湖的这首诗歌具有直击心的力量。开篇第一节“这样的走了还会回来”，这种简单质朴的话语体现出了作者对老师离世的不可置信与浓重的思念。在作者的内心深处在校读书的日子还历历在目，老师的离去或许像当年他上完课收拾好课本、背包跟我们挥手道别，这样的离去是会有再重逢的时候的。而第二小节给老师的孩子打完电话确认后，作者写道“这样的走了还会醒来”，体现出作者在得到确切消息后依然难以接受老师就这样离去，他在想，或许这一切都是病魔开的一场玩笑，老师下一秒就会在病床上苏醒。第三小节“任凭我们低声地呜咽您不发出半点声息”“这样的走了只是去踏青，不远处就有我们一起游玩的曾经”。直到亲眼看到老师的遗体，作者的脑子里炸出一道惊雷：老师是真的走了，回忆开始涌出，开始怀念。最后一小节作者写道“您是在长生的时空里等我们欢聚”。在这里，老师虽然身死但精神永存。诗人的情感并不是单一的，而是层层递进的，从不可置信到难以接受到最后的怀念不舍，作者在那浓重的思念氛围中毫无保留的袒露了内心的不舍与牵挂，随着一句句诗句的展开与老师相处的点点滴滴的回忆如潮水般涌出。如今阴阳两隔的悲痛，各种复杂的情感交织在一起，层层递进，使得思念之情愈发浓烈，让每一个经历过离别的人都能产生强烈的共鸣。

在塑造人物形象上，作者在开篇就写了“您只是像每次给我们上完课，收拾好书本、笔记本和书包，扬手向台下的我们挥别”。这是一位好老师的形象，他总是如春风细雨般温暖着学生。在第二小节中作者写“脸色虽苍白，意志却顽强，用微笑温暖着您的家人”。老师在生活中也是一位十分温暖的人，纵使病痛折磨他依然意志顽强，顾及到家人的想法与感受，他总是微笑面对病魔。第三、四小节写对老师的怀念，“您的生命在别处，一路香花锦簇，轰轰烈烈又一番魏晋风骨”。作者用“魏晋风骨”来形容老师，可见老师的率真任涎、清俊通脱的生活态度和人格追求。老师的精神是高尚的、是值得歌颂的。作者老师的形象跃然纸上，成为了承载思念的有力载体，使得抽象的思念变得可触可感。

在语言风格上，这首诗的语言平实质朴却不失韵味。没有堆砌华丽的辞藻，用的都是最本真、最生活化的语言。如“您只是像每次给我们上完课，收拾好书本、笔记本和书包，扬手向台下的我们挥别”。这种直白的表述瞬间便拉近了与读者的距离，像是和读者如朋友般的一起回忆着曾经在生命中留下最浓墨重彩的一笔的一位良师。诗歌的节奏把握的也很好，长短句结合，在舒缓与急促间来回转换，就像是思念的情感波动，时快时慢、时而娓娓道来、时而又似因思念的冲击而变得急切，增强了诗歌的感染力和表现力。

从主题挖掘来看，《您走了？我如此想》绝不是一首简单的怀念之作，更是对生命、亲情、时光的思考。通过对离去的老师的怀念，作者表达了生命无常的感慨，以及对生活、亲人的深刻体悟。在回忆里与老师相处的往昔时光被重新唤醒，提醒着我们时光一去不复返，那些与重要之人共度的日子，才是我们生命中最宝贵的财富。朱云湖的《您走了？我如此想》让我反复品味，心意难平，它真挚的情感、平实的语言让我感受到了灵魂的回响与生命的厚重。